Detail Cantuman

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh dari Pengaruh Metode Contextual Teaching and Learning (CTL) Terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman Cerita Pendek. Penelitian ini merupakan jenis penilitian kuantitatif yang melibatkan dua kelas yaitu eksperimen yang menggunakan Metode Contextual Teaching and Learning (CTL) dan kelas kontrol yang menggunakan metode konvensional/ceramah. Desain penelitiannya adalah One Group Pretest-Postest Design, populasi penelitiannya adalah seluruh siswa kelas I-VI sample penelitianya adalah Kelas IV A sebagai kelas eksperimen yang berjumlah 30 orang dan kelas IV B sebagai kelas kontrol yang berjumlah 30 orang. Teknik pengumpulan data hasil belajar menggunakan tes berupa soal Uraian.
Hasil analisis data pada pretest kelas eksperimen nilai yang diperoleh sebesar 56,57, sedangkan pada kelas kontrol adalah 56,33. Setelah dilakukan treatment pembelajaran menggunakan Metode Contextual Teaching and Learning (CTL). Hasil analisis pada posttest kelas eksperimen diperoleh bahwa kemampuan membaca pemahaman siswa meningkat dengan rata-rata 70,90, dan pada kelas kontrol diperoleh nilai rata-rata yang sama 70,90. Berdasarkan uji t yang dilakukan diperoleh sig (2-tailed) < 0.05 yang artinya tidak terdapat perbedaan terhadap membaca pemahaman siswa. Dari hasil penelitian yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat perbedaan dan Pengaruh Metode Contextual Teaching and Learning (CTL) Terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman Cerita Pendek pada siswa kelas IV SDN Amansari 1 tahun pelajaran 2018/2019.

Kata Kunci : Contextual Teaching and Learning (CTL), Membaca Pemahaman